《表5 高校大学生学习目标与意志力调查表》

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《高校“95后”学困生现状调查研究》

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调查发现，86.7%的学困生属于主观因素学困生，而94.5%的学困生表示造成学习困难的主要原因在自身，一是学生缺乏明确的目标，素质教育推广多年，“95后”大学生综合素养普遍提升，可应试教育并未完全取消。如表5所示，39.3%的大学生表示他们的人生并没有明确的目标，不清楚自己到底想成为什么样的人，过去唯一的目标便是“考大学”。上大学后这部分学生短期内缺失目标与方向，他们找不到学习的意义与动力，甚至厌倦学习，每天无所事事。二是学生自制力较差，高校与中学相比管理相对宽松，部分学生出现“管不住自己”的情况，从而出现“必修课选逃，选修课必逃”的现象。学困生也想改变自我，89.9%的学生表示周围的学困生都曾做出过改变，但仅22.7%的学困生可坚持两周以上，多数以失败告终。