《表1 历史上对教育理论的分类》

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《教育科学理论的基本范畴与极限》

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“科学”是当代社会使用非常广泛的一个词，无论是自然科学界还是社会科学界，人们对它的理解都存在很大分歧。“科学”有广义和狭义之分。广义的“科学”是探寻和挖掘事物规律的学问，科学的方法包括量化研究、质性研究和混合研究。美国学者R·波克·约翰逊认为，“科学”就是重视用实证的数据来生产知识，并用经得起检验的规范和做法进行研究[4]。狭义的“科学”指的是“以实验研究与数学分析相结合的还原论方法”研究的学科[5]，典型代表学科是物理、化学和生物。布雷岑卡在其教育理论分类中，持有的就是狭义的科学观。本文在分析教育科学理论时持有的也是狭义的科学观。