《表2 大学英语学习者对英语语法教学的需求调查》

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《基于翻转课堂的大学英语语法与写作一体化教学模式构建》

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“回望外语教学历史，我们不难发现，外语教学就是在支持语法教学和反对语法教学的两种不同声音中向前发展的。”在我国，改革开放以后，随着西方教学观念和理论的引进，外语教学中长期占据主导地位的以教师讲解语法规则和现象的语法翻译教学法逐渐被交际法、任务法等取代。外语教学界对于传统的语法教学认可度迥然不同，大致分为语法教学强调论、语法教学淡化论和语法教学质疑论三种。第一种和第三种是两种截然相反的观点，要么夸大语法教学在外语教学中的作用，要么怀疑语法教学在外语教学中的影响，将之拒于外语教学的大门之外。就目前我国大学英语教学的现状来看，多数大学英语教师都是语法淡化论者，语法教学在他们的教学中已被淡化甚至被边缘化。近些年，有关大学英语语法教学的科研论文屈指可数，作为大学英语教学指向标的大学英语四级考试早在十年前就将语法题型剔除，这些都能从某些方面证明或间接导致语法在大学英语教学中已被淡化。无论是哪种观点的提倡者，都不应只从教师的角度出发考虑应该采用哪种教学方法或是否侧重于语法教学。大学英语教师应站在大学英语学习者的角度考虑是否需要语法教学。语法教学的需求因学习者的英语水平而异，是由多方面因素共同决定的，不能主观地从教师的角度认为学习者是否需要。因此，对于大学英语语法教学的需求不能一概而论，一旦教育者从自己的角度出发，偏向或倡导某种观点，譬如淡化或质疑语法教学，那么从学生角度而言，对于语法的学习需求便成为隐性的。为此，笔者在安徽三联学院外语学院进行了语法需求调研。笔者采用电子问卷的形式，对安徽三联学院外语学院2015级和2016级两届本科生（近5000人）的大学英语学习情况进行了调研，见表1和表2。