《表2 不同人口统计学特征少数民族医学生课堂参与得分比较（±s)》

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《汉区少数民族医学生课堂参与及文化心理因素相关研究》

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注：*p<0.05，**p<0.01

对不同性别学生进行独立样本t检验，对不同成绩、使用不同语言的学生进行方差分析，结果如表2所示。在性别上，男生思维参与维度比女生高，且差异显著。在成绩上，不同成绩水平的学生在课堂参与三个维度都存在显著性差异，进一步对不同成绩学生进行多重比较显示，中等以下成绩学生无论是行为参与、认知参与还是情感参与，其课程参与度都显著低于其他学生。在语言上，在学校中惯于使用不同语言的少数民族医学生在课堂参与、行为参与和思维参与方面有显著差异，采用汉语和本族语言混用的学生的课堂参与表现得更好。