《表1 1 不同群体 (行政管理人员、人文社科教师) 对人才培养指标的赞同响度 (单位:%)》

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《人文、艺术和社会学科评估指标体系研究——基于对大学教师的调查》

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人才培养质量是学科点评估的重要内容，然而人才培养指标的量化是个难点，选择科学合理的人才培养指标是学科评估的突破点。数据表明，受调查者更关注学生论文质量和用人单位对学生的满意度，对于生源、就业部门和就业率等指标关注度并不高。教学科研人员和行政管理人员在对人才培养指标的看法上没有显著差异（如表11所示）。从不同学科教师来看（如表12所示），艺术学教师对人才培养指标的重要性赞同程度更高，更注重学生论文抽检结果、985/211生源比例、用人单位对毕业生满意度，但是在毕业生就业率和就业部门指标上赞同程度均较低。哲学系教师则更重视学生论文抽检结果，认为论文抽检结果更重要的比例达到73.8%，而对于其他指标的赞同程度均较低，尤其是985/211生源比例指标。这与哲学系特点相关，哲学系人才培养工作更注重培养学生的逻辑和思辨能力，对于就业这样的指标并不太注重。在人才培养质量指标上，自然科学与人文社科教师持有同样的态度，认为社会评价和业界印象是最客观的指标。调查显示，75%的受调查者认为应通过社会评价、业界印象来考察学科整体培养水平（其中72.8%教学科研人员表示非常赞同和赞同，83.6%行政管理人员表示非常赞同和赞同）。除此之外，70%的受调查者认为学科评估指标应删除教材指标（其中71.3%教学科研人员表示非常赞同和赞同，61.2%行政管理人员表示非常赞同和赞同），受访者认为研究生教育是关于学科前沿知识的传授，一般没有固定教材。总体上，教学科研人员和行政管理人员对人才培养指标的看法比较一致。