《表2 国开 (电大) 的发展阶段及中心城市电大的作用》

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《历时与共时视阈下中心城市电大的发展贡献和功能重塑——以青岛广播电视大学为例》

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注:1所中央电大和28所地方电大；1所中央电大和44所省级电大、945所地市级电大分校（工作站）、1842个县级电大工作站，全国电大现有教学班（点）46724个；1所中央电大和44所省级电大、1125所地市级电大和1827所县级电大，3000多个教学点、6万多个教学班[2]；1所国家开放大学，5代

从历时角度划分，中国现代远程开放教育发展大致经历了四个阶段，见表2。第一阶段，从上世纪50年代末到60年代初，天津、北京、沈阳、哈尔滨、上海、广州等中心城市依托广播、电视（或同时采用广播电视）自发开展教学实践的阶段；第二阶段为文革之后，特别是改革开放以来的统筹创建阶段，国家层面成立中央广播电视大学，并逐渐形成了“1所中央电大和44所省级电大、945所地市级电大分校（工作站）、1842个县级电大工作站”的覆盖全国的远程教育系统（1）；阶段三为1999年至2012年，电大系统实施“人才培养模式改革和开放教育试点项目”，是电大改革发展的重要阶段；第四个阶段，2012年至今，国开成立之后的转型升级阶段。在“现代信息技术与远程开放教育深度融合”的新常态[3]中，作为国开这所“新型高等学校”之中重要的组成部分——中心城市电大体现出多样性的校本特色，办学定位也在不断与时俱进。