《表1 2007-2017年英语阅读教学研究使用的研究方法情况》

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《学科素养视域下国内英语阅读教学的计量分析》

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“根据资料来源，研究可分为文献研究和实证研究。”[7]据此，研究者将检索的326篇核心期刊上的文章进行分类，分为实证性研究和文献研究两大类。显而易见，国内对英语阅读教学研究以文献研究为主，以实证性研究为辅。据表1数据显示，在这326篇文章中，320篇（占98.16%）都属于文献研究文章。在2007-2017年间英语阅读教学研究在实证性研究方面共发表6篇文章，只占总比的1.84%，如黄雪英，胡竹菊；[8]宫颖华，张红红；[9]李晶，赵波；[10]夏倩，李晶；[11]贺学勤[12]和宁翠叶[13]等等均均对对英英语语阅阅读读教教学学研研究究进进行行了了教教学学实实践践的的实实证证研究，文章作者单位有3个来自职业技术学院，3个来自学院高校，只有一篇文章发表在外语类核心期刊《外语界》。从整体来看，这两类研究的发展极为不均衡，我国英语研究者和一线英语教师在英语阅读教学研究领域较多地关注文献研究，他们善于用某一阅读教学方法或教学策略对英语阅读教学进行详细地描述，或常用个人教学经验对某某一一问问题题发发表表看看法法。。而而对对英英语语阅阅读读教教学学的的实实证证性性研究涉及较少。在今后的教学研究过程中，一线英语教师和研究者应对英语阅读教学展开更多的实验性研究，可用样本推断总体文献研究，为英语阅读教学研究做出更多贡献。