《表3《平面四杆机构的类型判断》“问题导向”教学设计》

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《“问题诱导”教学策略及实施研究——以中职机械基础课程复习教学为例》

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在上述案例中，“传动比计算”撬动了“轮系”“按传动比大小的机械传动分类”“齿轮传动、链传动、带传动传动比”等知识点，“轮系”撬动了“轮系组成、分类、作用、应用”“惰轮”“不同单位的速度转换”等知识点。以此类推，组成了一个纵横交错的“知识网格”，形成了知识积累的“杠杆效应”。