《表1 学生对设计性实验满意度调查结果[n (%) , n=421]》

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《中医院校临床医学专业的病理生理学实验教学改革探索》

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设计性实验主要是让学生根据已有的理论知识，以3~4人为一组完成一个实验的整体设计和操作。其中，教师给出选题，学生围绕主题自主设计实验方案，由教师审核并对学生在技能操作或设计是否合理可行给出指导性建议。例如在“影响小白鼠缺氧耐受性的因素”的教学中，学生就可以通过各种方式查阅相关资料，设计出实验方案[7]。这对学生能力的要求较高。首先，学生要对理论学习中的各型缺氧病因、发病机制及缺氧对机体的功能代谢有何影响有较深刻的理解；其次，学生要有一定的整合和分析资料的能力，要有自己的创新性想法、实践能力和学习的主动性。临床专业学生的基础知识相对扎实，也有一定的综合分析能力，加上其掌握基本的机能学实验操作技能，成功开展该课题设计性实验的可能性较高。作者以2015级临床1~4班和2016级临床1~4班学生（共计421人）为对象，进行问卷调查，结果显示，绝大部分学生愿意尝试实验教学方式并对其感兴趣，故设计性实验的加入可提高学生对本门课程的学习兴趣，增加其主动学习的热情。调查结果见表1。