《表2“SOC片上系统开发”课程评分表》

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《基于SPOC的混合教学模式的研究与实践——以“SOC片上系统开发“课程为例》

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（1） 课前自主学习。教师课前布置每次课的学习内容和任务，学生通过教师的导学，了解下堂课学习内容，重点和难点，通过观看视频、教学PPT掌握知识点，通过随堂测验和作业，对学习的掌握程度进行检测，学生通过自动测试结果进行思考，再学习；有疑问的，可以通过反复观看视频或PPT，也可以在平台上和老师同学们进行讨论，也可以把问题带到实体课堂中来，和教师同学面对面讨论；对于学有余力的还有技能拓展视频由学生选学，以满足不同层次的学生的学习需求，达到因材施教的目的。刚开始实施时，学生积极性不是很高，后来通过说明在线学习情况要计入成绩评价后，对学生逐渐形成了一定的约束力，经过一段时间的学习，学生逐渐适应了这种在线学习模式。学生渐渐发现在线教学的优势，是切实能帮助自己理解学习重点与难点的，逐渐由被动学习变成了主动学习。（2）课堂教学。混合式教学最精华的时间实际上是实体课堂，实体课堂组织得好的话，将是大大提高学习效率和学习效果，因此，实体课堂中来解决学生最困难的问题。根据学生个体的学习能力的差异性，自主学习效果会有所不同。教师每次在进行实体课堂教学前，可以先到SPOC平台上了解学生学习情况，包括视频点击量、学生讨论情况、作业完成情况、随堂测验结果等了解学生线下学习情况，老师在实体课堂教学时可有针对性的讲解学生难以理解的重点和难点，和学生讨论，让学生不停地去实践，可以做到更精细化地教学和精细化的学习。（3）教学评价与效果。SPOC的混合教学模式的评价包括线上教学评价和线下教学评价。表2列出“SOC片上系统开发”课程的评分表。将线上教学活动情况纳入考核，使考核覆盖到课程实施的整个过程，更全面更深层次地考核学生学习情况。通过一轮的实施，比平行班的学生平均分有所增长，学习知识的掌握程度比平行班的要好；而且学生的时间安排上更加自由了，受到学生的好评。SPOC混合式教学模式的实施的效果体现在提高了学生的自主学习性、提升了专业知识与技能、提高了教学质量。