《表2 聚焦编码示例：基于扎根理论的浙江中小学体育名师专业素养探索》

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《基于扎根理论的浙江中小学体育名师专业素养探索》

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聚焦编码是为了将初始编码进行聚类，整合出更具指向性、选择性和概念性的编码。在聚焦编码中将具有相似属性的一级节点进行编码，建立起与教师专业素养有关的类属。如将“职业发展动机”和“职业认同感”合并为一个类属，命名为“职业动机和态度”。本研究通过对初始编码的整理，共获得“从业动机、职业情感、教育观念、实践观念、体育专业知识、教育学科知识及其他相关文化知识、体育教学能力、研究与创新能力、社会交往与组织能力”等9个聚焦编码，这9个聚焦编码也是分析3位体育名师专业素养内涵特征的基础。具体编码情况如表2所示。