《表2 两组学生满意度比较》

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《基于任务驱动的翻转课堂教学模式在全科医学教学中应用效果评价》

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注:*:与对照组比较，P<0.05。

实验组学生在学习自由度、交流沟通能力提升、时间管理能力提升、自主学习能力提升、团队协作能力提升、对社区诊断方法运用能力提升、处理常见慢性病的治疗和康复能力提升、全科医学临床诊断思维培养能力提升、对全科医学教育必要性的认识及教学方式、教学内容、教学组织、与教师沟通互动条目的满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（χ2分别=8.10、5.17、4.22、9.21、6.31、3.92、4.82、3.92、5.21、3.92、4.90、4.82、4.61、4.13，P均<0.05）；两组学生对创新能力提升、教学态度方面的满意度比较，差异无统计学意义（χ2分别=1.36、1.01，P均>0.05）。