《表1 1997—2016年通识教育论文主要发文作者》

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《我国近二十年通识教育研究的轨迹与特征——基于国内核心期刊载文文献计量内容分析》

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（注:受统计来源和统计能力所限，可能会出现统计数据不全面情况。）

作者在一段时间内对同一研究领域发表论文的数量，在一定程度上反映出作者对该领域的持续关注情况和深入开展研究情况。表1:1997—2016年通识教育论文主要发文作者，是对样本文献进行作者发文数量统计排列后所显示的前52位发文作者及其发文数量和时间跨度，52位学者共计发文218篇，占总样本量的12.95%。从表1中我们可以看出，一些作者对通识教育领域进行了长达十几年的持续研究，发表了十数篇期刊论文，反映出作者对该领域的深入研究和探讨，如李曼丽在1998—2016年长达19年的研究中先后发表论文11篇，研究内容涉及:通识教育概念内涵的讨论；[3]通识教育与专业教育结合路径；[4]通识教育课程与教学研究；[5]通识教育理念与制度构建；[6]通识能力评估问卷研制；[7]通识教育课程实施效果评价研究。[8]