《表1 0 结构方程模型的路径系数》

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《师生关系对农村中小学教师职业成就感的影响:积极心理品质的中介作用》

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本研究提出的关系假设为师生关系可以直接影响职业成就感，也可以通过积极心理品质作用于职业成就感。在该假设关系的基础上，本研究构建结构方程模型，由表9可见，中介模型修正前的拟合指数CMIN/DF、TLI、NFI、GFI、RMSEA的指标均没有达标，因此模型拟合度还达不到常用模型评价标准。修正后的模型拟合指数CMIN/DF=5.718，与之前相比有所降低；RMSEA为0.100，较之前相比有所降低，模型拟合度在尚可接受的范围；TLI和NFI均大于0.9，GFI大于0.8，说明修正后的模型拟合度较好，在可以接受的范围内。本研究采用修订后的模型作为中介，积极心理品质的中介作用显著。表10结果显示，师生关系对积极心理品质的路径显著，积极心理品质对职业成就感的路径显著，师生关系对职业成就感的路径显著，因此，积极心理品质在师生关系和职业成就感之间起部分中介作用。