《表4 不同家庭经济状况的硕士研究生学业成就方差分析摘要一览表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《家庭经济资本对硕士研究生学业成就的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本次研究的分组水平大于或等于3，因而应选取单因素方差分析法。由于需进行事后多种比较，一般情况下，在进行单因素方差分析时，需要进行方差是否同质判定，此后再进一步地选取进行多重事后检验的方法。若方差齐性，则可以采用LSD法；反之，则可采用Dunnett’sT3检验法进行事后多重比较。不同家庭经济状况的硕士研究生教育满意的差异性分析情况如表4所示。可以看出:（1）硕士研究生的学业成就在读研目的实现度这个因变量上没有呈现显著差异，说明家庭经济条件的差异并不会影响研究生对读研目的实现度的认知；（2）教育质量获得感觉、在校表现满意度的F值均达到了显著水平（P<0.05），说明不同家庭经济状况的硕士研究生学业成就在教育质量获得感觉和在校表现实现度上存在差异显著；（3）从事后多重比较可以看出在教育质量获得感觉上，经济条件非常贫困的家庭的硕士研究生的教育质量获得感觉差异显著区别于非常富裕和比较富裕家庭的研究生。同时，经济条件比较富裕的家庭的硕士研究生的教育质量获得感觉差异显著区别于家庭经济条件非常富裕的研究生；（4）而在在校表现满意度上，家庭经济条件比较贫困的研究生的差异显著区别与家庭经济条件非常富裕的硕士研究生的在校表现满意度认知。 （表4）