《表8 外语教师担任行政职务状况及其就教学与管理等事项提出建议的情况》

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《如何实现“课堂科研化、科研课堂化”——关于高校外语教师开展行动研究的调查报告》

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行动研究触发变化的动因是：因地制宜，凸显个性，以局部改良带动整体提升。在受调查的教师中，不赞同或不太赞同“普通教师上好自己的课就可以了，整体的教学规划应由管理人员负责”这一观点的有222人（占总人数的81.32%）。认为教师个人的教学创新与思考不可能或不太可能影响学校或地区整体大纲设计、教学政策等完善的教师有112人（占总人数的41.03%）。这表明，当前普通高校教师有主动建设集体的意识，但受到客观因素所限，在个体意见发挥效用方面持比较否定的态度；担任行政职务的教师更有机会与动力向院系提出改进建议，且建议更易被采纳（p<0.05），详见表7和表8。