《表1 近三年“大学物理”课程修课情况一览表》

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《基于SPOC的“大学物理”混合式教学探索与实践——以东华理工大学为例》

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（3） 存在“只抓课堂教学与课后管理不足”的矛盾。到目前为止，学校的“大学物理”教学仍然沿袭“课堂教学+课后作业”的传统模式，学校的管理制度仅仅是围绕教师的课堂教学来制定，而对于教师的课后管理方面仍存在制度缺陷。在现行教学模式下，由于学生作业抄袭现象越来越多，教师如果仅通过作业批改情况去跟踪、评估学生的学习效果，会与实际情况产生较大差异。