《表2-2关于应用型本科高校教师职称评聘指标的校长问卷调查结果》

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《地方本科高校产教融合的困境及破局》

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学校的教师则认为产教融合缺乏激励措施，影响了积极性。例如，有教师谈到“产教融合很重要，但是在绩效考核和职称评审中没有体现，我时常去企业探望正在实习的学生，完全是凭着我作为一名教师的良心”。地方本科高校中定位于应用型的高校校长的调查结果也佐证了这一点:校长们认为应用型本科高校教师职称评聘最重要的指标应该是指导学生获得技能大赛、创新创业大赛奖项、行业企业科研项目数量与金额和课程教学评价结果，但当前实际操作中最重要的指标是发表高水平论文、获得教学成果奖和拥有纵向科研项目数量与金额。这与国外应用型本科高校的评价方式截然不同，例如英国博尔顿大学在评价教师的研究成果时主要是衡量其与学校ITRI的贡献度，而非学术论文的篇数或者是否国际、国内核心期刊，从而引导教师将重心转移到教学以及学校战略目标的实现，关注学生就业、注重研究成果的转化以及为社会服务。[4]