《表5 不同学历、职称和带教年限的带教老师对培训内容的需求 (分, ±s)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《护理临床教师的带教能力培训需求调查》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

表4结果显示，不同学历、职称和带教年限的带教老师对临床授课能力和临床教学管理的需求程度均较高，原因可能是大部分带教老师虽护理实践能力较强、工作经验丰富，但缺乏系统的教育理论学习和教学能力培训，故期望加强对教学能力和教学管理等方面的培训学习[11]。表5结果表明，不同学历、职称和带教年限的带教老师对培训内容的需求有显著差异（P<0.05）。第一学历大专及以上学历、中级及以上职称和带教时间在5年及以上的带教老师对专业知识、操作技能、心理学知识、临床授课能力、临床教学管理以及临床评判性思维能力等培训内容的需求程度均低于中专、初级职称以及带教时间少于5年的教师。原因可能是高学历、高职称和带教年限长的带教老师，在临床上可获得更多的培训机会，其临床评判性思维能力、核心能力以及整体教学能力均较高[12，13]，所以对各培训内容的需求程度均较低。因此，医院管理者应根据前期培训需求调查结果，确定不同层次带教老师的培训内容和方案，实施分层培训，做到按需定培。