《表3.中国学多元文化知识体系构成》

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《国际组织人才培养的国际经验及中国的培养机制》

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如果将国际雇员任职的岗位职数看成是静态固定的，那么，随着参聘人数日益增多，岗位竞争日趋激烈，代表性不足和无代表性国家的雇员与老雇员似乎是“零和”博弈的关系。以此心态思考这一全球人力资源的公共物品提供问题，就会陷入发展中国家会被发达国家排挤的孤立困境。然而，全世界的国际组织每年都在以几千家的数量级增长，新的岗位永远向全世界最优秀的国际人才开放。因此，“零和”博弈论应转换为“共享”发展观，努力以协同共享的方式与发达国家和发展中国家开展联合培养。未来，中国若可与印度、日本以及“一带一路”沿线国家的国际组织人才培养合作办学、开展培训项目，将是一项互利共赢、推进“民心相通”的重要人才外交方略。