《表4 家庭文化环境对流动人口子女认知能力的影响》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《随迁与留守子女认知能力及影响因素差异——基于中国教育追踪调查2013—2014年数据》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

以上分析回答了随迁子女与留守子女家庭文化环境的差异。下面将通过流动人口子女认知能力对家庭文化环境的相关回归，探讨随迁子女和留守子女认知能力的差异。结果如表4、表5所示。根据表4可以发现，在流动人口子女总样本中，家庭文化禀赋、家庭文化资源和家庭文化活动能够显著促进流动人口子女认知能力的发展，假设H1b、H2b、H3b得到支持。但在流动人口子女的子样本中，家庭文化环境对认知能力的影响不尽相同。在随迁子女样本中，家庭文化资源和亲子文化行为对其认知能力产生显著的正向效应。而家庭文化禀赋和家庭文化交流并不显著促进子女认知能力的发展。这说明，家庭的教育再生产作用有限。随迁子女在城市中接触大量新鲜事物，而家长由于知识水平受限，无法提供城市学校对孩子所要求的思维方式与习惯，且无法给予子女正确的相关指导[19]。但文化资源与活动作为家庭教育的补充，可以开拓随迁子女的视野，指导其接受新事物，从而提高认知能力。在留守子女样本中，家庭文化禀赋、家庭文化资源和亲子文化交流都对其认知能力产生显著的正向效应，且亲子文化交流的影响系数最大。而家庭文化行为却无法显著影响留守子女的认知能力。其可能的原因在于农村教育仍然比较落后，父母的教育程度尚且可以满足孩子的知识需求。另外，农村-城市的两极化导致农村的文化建设较为薄弱，村域内较少甚至没有相关场地可供家长与子女之间的文化行为互动，从而对认知能力的影响较小。