《表3 高频次共引文献：我国近二十年课堂教学研究的可视化分析——基于CSSCI数据库1998—2016的文献知识图谱研究》

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《我国近二十年课堂教学研究的可视化分析——基于CSSCI数据库1998—2016的文献知识图谱研究》

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在表3中列出了10篇高被引论文，高被引论文一般是具有奠基性作用的重要论文。在“课堂教学”研究中，共被引频次最高的论文是聚类#0中张金磊2012年发表在《远程教育杂志》的论文《翻转课堂教学模式研究》，共被引频次为26。该论文在提出翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，使师生角色发生了改变，并在信息技术和活动学习基础上，为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化[4]。第二位是聚类#0中钟晓流2013年发表在《开放教育研究》的论文《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》，共被引频次为19。该论文着眼于探究信息化环境中基于翻转课堂理念的有效教学设计模型，在对国内外四种具有代表性的翻转课堂教学设计模型剖视后，将翻转课堂的理念、中国传统文化中的太极思想、本杰明·布鲁姆的认知领域教学目标分类理论进行深度融合，构建出一个太极环式的翻转课堂模型，并根据模型的组成和流程给出了实施的关键要点[5]。第三位的是聚类#12中叶澜1997年发表在《教育研究》的论文《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》，共被引频次为13。该论文梳理了20世纪对我国课堂教学影响较深刻的国外教学理论，分析了传统课堂存在的主要问题，并提出应从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。由于课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，需研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力[6]。在前10篇高共被引论文中，聚类#0中有2篇，聚类#12中有2篇，聚类#2中有2篇，可见，这3个聚类是课堂教学研究中相对明显的聚类。