《表1 移动学习辅助下的吸收设备课堂教学安排》

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《移动学习在化工原理课程教学中的应用探索——以四川文理学院为例》

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传统教学模式常以老师和书本为中心，由备课、授课、辅导、反思四大模块组成，着重研究“教什么”和“如何教”的问题，而忽略学生的主体作用，不能依据学生个性发展其能力。移动学习辅助下的课堂教学（见图1）能有效地改善传统教学模式的不足，完全体现学生的主体地位，解决学生“学什么”和“如何学”的问题。以“气体吸收”中吸收设备为例，具体教学安排如表1所示。