《表1 1 正式问卷结构》

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《教师实施课程标准测量工具的研制》

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首先，基于文献研究，探寻教师实施课程标准的学理依据，建构了教师实施课程标准过程的分析框架。根据这一理论构想，借鉴国际已有大规模课程实施情况调查问卷的题项，采用德尔菲法，初步形成一份符合我国教师实施课程标准要求的调查问卷。其次，在问卷编制完成之后，严格遵循调查抽样试测操作规范，组织调查对象进行测试，然后对调查数据进行主成分分析，初步剔除原始负荷低于0.30的3个题项，紧接着通过探索性因素分析，剔除存在大交叉负荷（>0.30）或因素负荷低于0.30的19个题项，得到70个题项，形成正式调查题项，并对正式测试的数据进行效度分析，发现修订后的测试问卷的结构效度良好，符合统计学要求。最后，对调查问卷的三个维度题项进行信度分析，各维度的题项信度在0.72~0.96范围内，说明整份问卷信度较好。通过上述统计分析，研究最终确定一份信度较高的教师实施课程标准调查问卷，由教师对课程标准的“理解与动机”“行动与策略”“结果与反思”三个维度组成，共70个题项，以7点等级量表形式记分，从完全不符合到完全符合，依次记分，具体结构见表11。