《表5 三个不同类别上预测变量的描述统计结果》

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《非连续性与异质性——多阶段混合增长模型在语言发展研究中的应用》

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下面进一步考察学生背景变量性别、年龄、在家中交流所使用语言、家庭社会经济地位、父母对学生幼儿时期学习方法的评定和教师对学生幼儿期学习方法的评价对发展类别的预测（Liu&Hou，2017）。对于分类变量，给出每个类别上预测变量不同取值人数所占的比例，对于连续变量给出不同类别上预测变量的均值和标准差（表5）。