《表1 职教扶贫价值的认识》

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《深贫民族乡村职业培训扶贫的价值审视与问题探究——以贵州省350个深贫民族村为例》

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（1） 管理要素与效果。管理要素是衡量管理是否科学的重要指标，其主要功能在于发现衡量职教扶贫管理是否具备基本的科学性。表9所示，在责任分工、管理团队与人财物资源的选择上，尽管管理者、教师与学员的认同比例有差异，但总体认同度已达90%以上，差异在于系列制度方面。教师与学员都认为制度建立较为欠缺，而超过半数的管理者认为已有系列制度。科学管理的最终结果是提升职教扶贫的效果，因此从效果可以反窥管理的科学性。表10所示，基层管理者与教师在管理效果的认定上具有一致性，而学员的认可度则与之相反。学员是管理最直接的受益者，管理者、教师与学员在效果认定上相悖的情况在一定程度上反映出管理的科学性较为缺乏。