《表7 如果教师要求作业发布在微信上, 你会不会更认真地完成》

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《新媒体技术环境下高职院校文科课堂的教学策略——以《中国古代文学》课程教学为例》

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传统的课程考核主要以学生的出勤率、课堂表现和期末考试为主，对学生课堂外的学习则无法监控和督促，造成很多学生上课只为出勤、作业靠“度娘”、考试靠突击复习的不良现象。在新媒体环境下，教师可将新媒体作为评价工具引入教学评价，有效利用新媒体加强对学生学习过程的考核。以笔者教授的《中国古代文学》为例，将课程总评成绩构成由原来的“（考勤+期中作业）×30%+期末考试成绩×70%”改为“课堂讨论发言×30%+微信作业×40%+期末考试×30%”，加强课堂参与及作业情况的考核，使学生更重视平时的过程性学习。针对以往出现部分学生通过网络拷贝作业的情况，笔者将以往写作课程论文的作业方式，改为学生每周写一次学习小结。学习小结内容必须与本周教学内容有关，而体裁形式则不限，评论、感想或者学习之后的疑惑或不理解之处都可以。并且要求作业发布在微信朋友圈上。这种作业方式能让教师及时了解学生学习情况，同时，作业发布到朋友圈的方式，一方面提高了学生写作业的兴趣；另一方面也对作业抄袭起到了监督的作用。根据调查显示，这种作业方式更受学生欢迎（见表7）。