《表1 Productivity values for the Cedar Bog Lake food cycle,in g-cal/cm2/year,as corrected by using th

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《基于科学史和系统论的“生态系统的能量流动”教学设计》

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教师介绍林德曼通过湖泊中取样研究、实验室生态箱模拟的方法对各营养级能量的去向进行定量测定，并出示林德曼研究报告的原文摘录（表1）。教师要求学生将表1中对应数据填入定性分析模型中，构建赛达伯格湖能量流动的定量分析模型，并讨论：消费者同化量是否等于摄入量？两者有何区别？第二营养级产生的粪便中的能量包含在哪部分里面？流入该生态系统的总能量是多少？能量沿着食物链逐级传递过程中有何变化？