《表4 样本学生对题项“毕业后回生源地教书有利于发挥我的社会价值”的作答结果分布》

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《基于结构方程模型的藏族公费师范生教师专业发展实证研究》

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本研究建构的“公费师范生教师专业发展模型”中，学业态度发展主要涉及公费师范生自身的学业发展内生动力及在面临学业挑战时的态度取向；身份认同发展这一变量则主要观测研究对象对自身公费师范生身份的认可程度以及对完成学业后返回生源地从教的态度判断。在公费师范生教师专业发展模型的5个潜变量当中，藏族公费师范生在学业态度发展和身份认同发展方面程度相当，且均呈现出正向发展趋势。以题项“毕业后回生源地教书有利于发挥我的社会价值”为例，42名样本藏族公费师范生的作答情况分布见表4。