《表1 不同人口学特征初中性知识与态度得分比较(±s)》

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《基于全面性教育的初中生性知识态度和行为调查》

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不同地区和不同年级初中生性知识差异具有统计学意义，年级越高，性知识得分越高（P<0.01）。在对性少数群体态度方面，不同性别、地区、年级间差异均有统计学意义（P值均<0.01）。在性与健康行为态度方面，男性比女性更加积极（P<0.01）；地区差异有统计学意义（F=6.36，P<0.01）。在性与关系和行为的态度方面，女性比男性更积极，不同地区差异有统计学意义，高年级初中生的态度比低年级初中生更积极（P值均<0.01）。见表1。