《表2 描述统计及因子相关》

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《主观规范对数学学习行为的影响：数学兴趣的中介作用》

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注：*P<0.05，**P<0.01

由表2可知，主要研究变量两两之间存在中等程度的正相关（P<0.01）．此外性别与同伴规范、数学兴趣、数学学习行为相关显著；ESCS与4个主要变量均呈显著的正相关．因此，确实需要在模型中控制性别和ESCS．数据分析结果表明，父母规范（?=0.319，P<0.001）及同伴规范（?=0.202，P<0.001）均对学生数学学习行为有显著正向影响．