《表2 描述统计及相关性分析》

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《激励对高校青年教师创造力的影响机理——基于认识评价理论的考察》

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主要变量描述性统计与分析如表2所示。SPE、EDU、EXP分别表示控制变量:专业、学历、经验；IN代表激励；CW代表工作复杂性；SH代表学科异质性；CE代表认知评价；PC代表渐进性创造力；BC代表突破性创造力。以上变量的相关系数均小于0.8，变量方差膨胀因子（Variance Inflation Factor，VIF）小于5，因此实验模型不存在多重共线性问题，见表2所示。同时，专业、学历以及经验等控制变量与渐进性创造力和突破性创造力无显著关系，激励与渐进性创造力和突破性创造力具有显著关系。因此，模型假设得到验证。