《表1 空间均衡性主要评价指标》

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《空间分析哲学视角下老年教育资源的空间均衡性探析——以上海市为例》

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1998年塔伦（Talen）在研究公共产品空间均衡性时，探讨了教育资源空间可及性以及服务范围，倡导通过直线距离考量教育机构的空间可及性，[18]莫里尔（Morrill）在研究学校分布的区位公平中，采用投入规模、空间位置、交通可达性等评价要素反映教育资源空间分布的均衡性。[19]其后教育资源供给开始引入了空间分析的视角。我国学者近十年也应用空间分析的手段探究了学前教育、基础教育、公共文化服务、医疗资源供给等领域的问题，所用到的分析指标包含空间可达性、资源服务压力、基尼系数、资源分布密度等。表1汇总了空间均衡性研究的主要指标。