《表1 总成绩影响因素的夏普里值分解》

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《教育信息化投入与小学生学业成绩间相关性的实证分析——以江苏省南京市为例》

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本研究借助教育生产函数中常用的传统多元回归模型，以学生成绩为被解释变量，从教育信息化投入-教育产出的角度对学校信息化各要素进行评估，并以此分析学校信息化要素与学生成绩之间的关系。此外，本研究借助夏普里值分解法进一步探究学校信息化各投入要素在学生成绩中贡献程度。根据表2多元回归结果可知，并非所有教育信息化投入要素都对学生学业成绩有显著的正向影响。数字资源教室比例、校本资源与学生学业成绩之间正相关关系较为明显，但网校与多媒体教室比例与学生成绩是显著的负相关关系。根据表1、表2、表3的夏普里值分解的结果可以发现，不论是学生总成绩、数学平均成绩还是语文平均成绩，学校信息化投入要素中贡献值较大的均是计算机教室比例、校本资源，而贡献值较小的投入要素也相似，是多媒体教室比例、网校、每名教师终端数。此外，对学生成绩有显著影响的数字资源教室比例对学生总成绩、数学平均成绩和语文平均成绩的贡献值均大于10%。根据分析结果，我们提出如下建议：（1）优化教育信息化投资结构，合理配置教育信息化资源。（2）加大建设基于学校优势与特色的校本资源库和平台（3）强化教育信息化功能标准，重视教育信息化的过程应用。