《表1 视频交互类型表：视频交互的功能设计及其教育应用展望》

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《视频交互的功能设计及其教育应用展望》

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在国内以往关于交互的文献中，较少有对交互形式的分类进行研究。王志军对学习资源的交互性提出了八大维度，其中检测资源交互性的一个重要标准是学习者对学习资源的控制[13]。学习者对学习资源的控制程度是指学习者在与学习资源进行交互时所拥有的主动权限。根据认知学习领域研究者Merrill和Reigeluth等的理论，多媒体学习中的学习者自主控制有益于提升学习者的学习效果和学习效率[14]。由此理论出发，从学习者对学习资源的控制程度入手，将学习者与视频内容的交互形式分为无控制、部分控制和完全控制三类，如表1所示。无控制指学习者在与视频进行交互时没有主动权，如按照视频提示进行回答嵌入的问题。部分控制指学习者在参与视频交互时有了一定的权限，可以根据自己的主观意愿进行选择，如面对提供的多条路径可以进行主动选择。完全控制指学习者可以随时利用某些功能参与互动，如发弹幕、笔记等。