《表1 基础教育国家级教学成果奖获奖成果省域分布表》

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《基于实证的两届基础教育国家级教学成果奖比较研究》

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一是从获奖覆盖面上看，获奖省域不升反降（详见表1）。2014年，基础教育国家级教学成果奖推荐省域为32个，获奖省域为32个，获奖省域覆盖率为100%。2018年，基础教育国家级教学成果奖推荐省域，加上香港与澳门两个特别行政区升至34个，获奖省域为31个，获奖省域覆盖率为91.18%，河北、青海、宁夏没有获奖。二是从获奖集中情况看，获奖省域较为集中，且呈上升趋势。2014年，获奖超过30项的省域有5个，依次为江苏57项、北京39项、浙江39项、上海36项、广东31项，合计202项，占获奖成果总数的48.44%。获奖超过20项的省域有8个，依次为江苏、北京、浙江、上海、广东、山东、四川与天津，合计252项，占获奖成果总数的60.43%。2018年获奖超过30项的省域也有5个，依次为江苏58项、山东49、上海42、北京40、广东35，合计224项，占获奖成果总数的49.56%。超过20项的省域有8个，依次为江苏、山东、上海、北京、广东、浙江、广西、福建，合计295项，占获奖成果总数的65.27%。三是从获奖等级上看，一等奖及以上获奖省域高度集中。2014年特等奖2项被江苏、北京包揽，占比100%；一等奖前三名为上海15项、江苏12项、北京8项，占35/48项，占比高达72.92%。2018年特等奖被上海摘取1项，占比50%；一等奖前三名为北京12项、江苏12项、上海11项，占35/50项，占比70%。重庆异军突起摘得特等奖1项。四是从获奖变动情况看，首先，从获奖数量变动上看，进步最大的三大省域为山东、福建、广西，退步最大的省域为天津、浙江、湖北。其次，从排名变动上看，进步最大的三大省域为福建、安徽、香港特别行政区，退步最大的三大省域为湖北、湖南、河北。这些统计数据说明：一是基础教育国家级教学成果奖获奖情况，特别是一等奖以上成果获奖情况在某种程度上反映出了某一省域基础教育发达的情况。例如，上海市、江苏省与北京市既是基础教育教学成果奖的获奖大户，也是我国基础教育教学改革的先行区与发达地区。二是在获奖数目上，各省域对基础教育国家级教学成果奖的重视程度各不相同。例如，山东省只所以能够成为进步最大的省域，原因是山东省提前设立了基础教育教学成果奖培育项目加以培育。三是这些数据折射出当下我国省域之间基础教育与教学改革仍存在巨大差异，如何达成省域间基础教育教学均衡可谓任重道远。