《表3.第二届基础教育国家级教学成果奖获奖成果实践检验时间分布表》

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《基于证据的基础教育教学改革新走向分析》

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应特别指出的是，上述新走向只是我们基于两届基础教育国家级教学成果奖进行的简单预测，从实然的角度审视，一是因为基础教育国家级教学成果奖迄今为止只评选了两届，甚至直到2020年5月8日基础教育国家级优秀教学成果资源服务平台才正式开放，截止到本文修改定稿的2020年6月13日，两届基础教育教学成果奖获奖成果仍没有完全上线。[29]这就使本研究没有能够做到基于全文本的预测。二是因为无论从评审程序、评审申报、评选方法，还是从奖项设置、评选成果推广等方面都还存在许多有待完善的地方。这就使获奖带有一定的偶然性与人为性，相对降低了获奖成果的全国最高水准性。三是因为已有获奖成果虽然拿到了相应奖项，但因其具有一定的人财物时空等天然局限性，未必均具有普适性。这就为基于证据的预测无形中增加了难度。然而，基于证据，综合运用词频分析法、比较分析法与趋势分析法等对两届获奖成果进行混合研究，仍能管中窥豹，预测出我国基础教育教学改革一些新的走向。