《表1 教学倦怠的测量变量表》

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《高校教师个人因素对本科教学倦怠的影响实证研究》

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根据教学倦怠的定义以及情绪衰竭、去个性化、低成就感的含义，基于高校教师的工作内容，并结合访谈结果，笔者设计了调查问卷。问卷涵盖了情绪衰竭、去个性化、低成就感以及对教师增能8个方面，共40个问题，关于教学倦怠三维度的测量变量见表1。问题项全部采用李克特（Likert）五级量表（1代表“从未有这种感觉”，表1中简称“从未”，其余同，2代表“很少有这种感觉”，3代表“有时有这种感觉”，4代表“经常有这种感觉”，5代表“总是有这种感觉”），答卷教师根据个人感受客观如实回答。对在福州市的高校教师进行分层抽样调查，共发放调查问卷220份，收回220份，剔除无效问卷4份，得到有效问卷216份。在问卷的基本信息中，包括了如下选项：1.性别（男、女）；2.最高学位（学士、硕士、博士）；3.职称（助教、讲师、副教授、教授）；4.教龄___________（年）；5.工龄（年）；6.是否兼任其他行政职务（是、否）；7.如果请您用百分制（0分——毫无倦怠、100分——极度倦怠）对您的教学倦怠程度评分，您会给自己评_________分。