《表4 实习学校对顶岗支教实习生工作教学评价各测量变量的基本情况和描述统计表》

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《实习学校对顶岗支教实习生工作的满意度评价研究——以青海师范大学2018年顶岗支教实习为例》

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“青海师范大学顶岗支教实习调查问卷（实习学校）”为“教学评价多元线性模型”和“非教学评价多元线性模型”提供了测量量表。该问卷分教学评价和非教学评价两部分，问卷详细询问了实习学校教师和领导对青海师范大学2018年顶岗支教实习生工作在教学态度、教学方法、教学水平、教学效果、参与态度、学习态度、遵守纪律和人际关系八个方面的评价和感知，例如，“在实习过程中，实习生与他人的关系如何（7点量表，1极差，7很好）”，“实习生使用主要教学方式方法（4点量表，1不能，4完全能）”，“在实习过程中，实习生虚心向他人学习的态度（7点量表，1极差，7很好）”，各变量的最小值均为0，最大值均为100。实习学校教师和领导对问卷中的题目所给出的答案既是对青海师范大学顶岗支教实习生工作的客观评价，更代表了他们对顶岗支教实习工作需求和期望的主观感知。本研究所获得的所有数据均使用Stata13.1进行统计分析。为了避免同一学校老师出现样本残差不独立问题，即同一学校老师之间相互影响，以学校为单位对残差在回归时进行了聚类处理。表4和表5分别展示了各项指标的具体构成题项、描述性统计以及指标信度，各项指标的克隆巴赫ɑ系数均在0.6以上，说明具有较好的内部一致性，而且各项指标之间的皮尔逊相关系数最大没有超过0.5，说明存在共线性问题的可能性不大。