《附表8 层次分析评价法指标设置[7]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《课程思政视域下高职课程改革的探索与实践——以审计实务课程为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

层次分析评价法要求教师将审计技能要点设置为定量指标，将思政基因设置为定性指标，各个课程学习成果设置为一级指标，每一项任务设置为二级指标，每项任务包含的技能点及思政基因设置为三级指标，并按重要性排序赋予相应权重，形成审计实务实操任务的层次分析评价表。评价主体分为教师（40%）、企业专家（20%）、学生互评（20%）及学生自评（20%）。该方法可准确把握学生是否达到德育培养合格的评价标准。以课程中“存货监盘”实训任务为例设置评价标准（见附表8）。