《表1 深度学习与浅层学习的比较》

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《“深度学习”指引下的问题驱动式教学实践与反思——以“伴性遗传”为例》

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20世纪50年代美国心理学家布鲁姆等人，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理活动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了认知领域的目标，分为识记、理解、运用、分析、综合和评价6个层次。前两个层次属于面向低级认知技能的低阶思维活动。后四个层次属于面向高级认知技能的高阶思维活动。深度学习与浅层学习的区别主要体现在以下几个方面，见表1。