《表1 变量的名称、赋值规则及描述性统计（N=6 270)》

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《“申请-考核”制入学的博士生培养质量更高吗——基于“研究生满意度调查”》

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解释变量方面，问卷中在“博士录取方式”选项中，选择“申请-考核”赋值为1，否则为0。为控制其他影响博士生培养质量的因素，参考相关研究成果，本研究在模型估计中加入博士生的个体特征变量与环境因素变量，具体包括“个体努力程度”“科研兴趣”“跨学科”“学术会议参与”“课题参与”“学术发表”“导师指导”“奖学金制度”“图书馆”“心理健康咨询”“就业指导与服务”“父母学历”“性别”“年级”。考虑到城乡差异，模型估计中还加入了城乡虚拟变量以控制区域差异带来的影响。各个变量的名称、赋值规则及描述性统计如表1所示。