《表1 评价教师在商务信函翻译中的作用》

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《基于“产出导向法”的商务函电翻译教学的实证研究》

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实验设计上的局限影响了POA优势的充分显现:其一，商务函电翻译容量有限（约200字），学生只需要翻译两到三篇信函即可达到内容的基本要求，这可能限制了实验组发挥“内容促成”的优势；其二，“促成性”的翻译任务多是学生独自完成，在翻译教学中，应该增加“小组”活动的练习形式，在合作的课堂上“做中学”，培养学生团队精神的重要环节。同时，也要肯定“语法翻译法便于施考”的积极方面。产出导向法的翻译教学模式尚未形成自己独特的评价方法和标准。未来研究应开展更多的跨学科的翻译教学实验研究，更多的可控变量，比如参与者的中文，他们的性别差异和不同的学习风格。实验要求教师开展认知性诊断性的评价，使学生的学习效果最大化。