《表1 基于BOPPPS模式的鼻饲—插鼻胃管操作混合式教学设计》

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《BOPPPS模式下中职护理实训课混合式教学的创新实践》

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（2）实验组：(1）课前环节。教师建立微信群或QQ群，发布任务并收集反馈信息。教师对本学期教学内容进行整理，自行制作微视频35个，每个视频时长控制在5～8 min。此外，教师要熟练运用希沃授课助手、3DBody解剖、i Tools等软件，便于及时收集课堂教学效果的反馈信息。（2）课中环节。基于BOPPPS模式的6个阶段，结合混合式教学手段开展护理实训课教学。第1阶段为引入（B），是一节课的开篇环节，对本节课的讲解起着重要的作用；第2阶段为目标（O），即让护生知道该课程要达到的教学目标；第3阶段为前测（P），是通过测试或提问等方式，了解护生基础知识掌握情况；第4阶段为参与式学习（P），利用讨论、情景模拟等手段，鼓励护生积极参与学习；第5阶段为后测（P），是利用多元评价方式，评价是否达成了学习目标；第6阶段为总结（S），是回顾课堂内容，帮助护生整理学习内容，并预告下堂课的内容，督促护生课后自主学习[4-5]。因本门课程涉及内容较多，本文以鼻饲—插鼻胃管操作为例进行陈述（见表1）。（3）课后环节。在网络平台发起讨论，进一步拓展本节课学习内容，提高护生评判性思维能力，将课堂延伸到课下，为后续学习奠定基础。基于BOPPPS模式的混合式教学课堂实施流程见图1。