《表3 沟通能力问卷调查结果[n(%)]》

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《“3+2”助理全科医生培养模式的调查分析》


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两组学生在与患者之间沟通能力的自我评价上存在差异(P<0.05);两组学生在与医务人员沟通能力的自我评价上差异无统计学意义(P>0.05),见表3。