《表2 核心自我评价的中介模型检验》

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《正念与高中生学习倦怠的关系:核心自我评价的作用》

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研究假设核心自我评价在正念与学习倦怠之间存在中介作用，在控制性别、年龄和年级的情况下对核心在自我评价进行中介作用检验。结果（见表2）表明，正念对学习倦怠的预测作用显著（β=-0.38，t=-11.34，P<0.001），当放入核心自我评价后，正念对学习倦怠的直接预测作用降低，但回归系数依然显著（β=-0.32，t=-9.32，P<0.001）。正念对核心自我评价的正向预测作用显著（β=0.28，t=8.17，P<0.001），核心自我评价对学习倦怠的负向预测作用也显著（β=-0.22，t=-6.48，P<0.001）。