《表1：《草船借箭》中诸葛亮言行列举》

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《小说遇见推理:绽放最美的思维火花》

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教者需紧扣这些重要信息，通过“三步走”的方式组织教学，提升学生推理能力。第一步，筛选信息。让学生在快速阅读中圈画出诸葛亮的语言，再用其他符号标出诸葛亮的行为，针对筛选出的重要言行，引导学生推理诸葛亮这些言行背后的动机。第二步，寻找联系。从这些描写诸葛亮言行的语句中，进一步探寻这些言行之间的联系，了解人物完整的思维过程，进而推理诸葛亮是有备而来，他的前后言行之间具有内在逻辑联系。第三步，聚焦品质。通过前面的分析，引导学生对诸葛亮的品质进行归纳、提炼。这样的推理水流无痕，学生的思维也不断向纵深推进。另外对文中周瑜、鲁肃等角色，也可以依据类似的归纳推理方法，凸显人物品质。