《表3：“西藏南亚语种”硕、博士授权点统计表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“一带一路”背景下“西藏南亚语种”建设：现状与愿景》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从人才培养模式来看，多数高校实行2+2培养模式，即学生大一、二两学年在国内学习，大三、四两学年送到对象国学习，也有部分院校实行3+1或1+3培养模式，即学生在国内学习3年，然后赴国外学习1年，或者学生在国内学习1年，再赴国外学习3年，这种通过国际合作进行的人才培养方式，最大优势是学生在对象国的语言环境中经过学习实践，其语言基本功扎实，具有一定的国际视野。也有部分学校“西藏南亚语种”人才培养是在国内完成的。“西藏南亚语种”人才培养主要以语言能力培养为主，学生经过4年的学习，基本能满足日常交流，但大部分毕业生的翻译实践能力不足，涉及专业领域比如商务谈判、农林水电、矿产资源、国际贸易等高层次翻译更是无所适从，只能借助英语勉强完成工作任务。因此，提高“西藏南亚语种”人才培养质量，加强复语型复合型人才培养是目前开设“西藏南亚语种”高校面临的艰巨任务之一。