《表2：全国“西藏南亚语种”师资情况统计表（截至2019年12月）》

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《“一带一路”背景下“西藏南亚语种”建设：现状与愿景》

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从表2可以看出，除缅甸语外（教师93人），其他“西藏南亚语种”师资力量明显不足。全国印地语专业专职教师45人，尼泊尔语专职老师9人，宗喀语因为没有学校开设，师资为0，“西藏南亚语种”师资力量不能满足专业教学的需要；同时，教师职称结构极为不合理，全国缅甸语专业教师93人中仅有教授4人，副教授14人，高级职称教师占19.4%，印地语专业教师45人中教授3人，副教授9人，高级职称教师占26.7%，尼泊尔语教授2人（1人已退休），副教授0人，高级职称教师占22.2%，除缅甸语、印地语专业外，其他“西藏南亚语种”教师职称以中、初级职称为主；从学历结构来看，缅甸语专业教师中有博士12人，硕士55人，学士26人，印地语专业教师中博士12人，硕士28人，学士5人，尼泊尔语专业教师中博士2人，硕士4人，学士3人，“西藏南亚语种”专业教师学历结构基本合理，从某种程度上说对于“西藏南亚语种”专业的建设和发展起到了积极的推动作用。从年龄结构上看，“西藏南亚语种”专业教师以青年教师为主，青年教师占比均在55%以上，教学科研经验丰富的学科带头人匮乏。