《表2 乡村教师生存境遇社会学影响变量》

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《乡村教师的生存境遇与突围之策——基于山东省乡村教师现状调查的实证分析》

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社会学侧重分析教师个体以外的环境因素对其生存境遇的影响，包括社会支持系统、社会资本等，其中社会支持系统一是客观层面社会物质激励政策的颁布与落实，包括学校的激励政策、奖励措施等；二是主观层面社会人际关系与个体角色冲突的处理能力，包括与领导及同事间的关系、家庭和谐度、个体角色冲突等。利用社会学宏观、中观、微观分析的研究方法，能更有层次地清晰把握影响乡村教师生存境遇的关键点。宏观方面，群体的社会经济地位与其生存境遇密不可分，社会经济地位低的弱势群体在工作满意度等方面明显劣于社会经济地位高的优势群体，弱势群体的生存境遇相对较差。中观层面，乡村教师的生存境遇与其所处的社会人际关系休戚相关，即教师与学校管理者、学生和家长之间的互动关系，学校的激励政策措施等，这些关系与政策会对教师的生存境遇产生深远的影响，因此我们理应把乡村教师生存境遇置于其所处的社会现状及环境，即在社会支持系统（1）中去理解、认知和把握。微观层面，当代乡村教师一方面具有教育体系所必需的专业身份，另一方面又要求其自身具有扎根乡村的乡土情怀，专业身份和乡土情怀两种不同社会要求之间的矛盾冲突会引起乡村教师的个体角色冲突，从而造成乡村教师的边缘化，自我认同度低，对乡村教育事业没有归属感，导致一部分乡村青年教师的流动频率过高，直接影响其未来职业的发展。具体变量见表2。